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论文:基于幼儿学习特点谈幼儿园美术活动的指导策略

妈咪爱婴网 www.baby611.com 2018-08-18 15:17:17幼教园地论坛
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  摘要:随着社会的发展和人们观念的转变,人们越来越重视幼儿个性的发展,而对幼儿来说,幼儿美术活动对幼儿个性发展及健康成长有着重要的意义。当今幼儿园美术活动的种类越来越多,其指导策略也越来越精细和复杂。本文主要基于幼儿学习特点,通过多种多样的美术活动,来谈幼儿园美术活动的指导策略。期望对幼儿的发展起到很好的作用。

  关键词:幼儿  学习特点  美术活动  指导策略

  一、幼儿学习的特点

  随着社会发展和人们生活水平的提高,幼儿学习的方式也多种多样,这里主要以幼儿园美术活动为例,来介绍幼儿学习的特点,美术活动多种多样,不再是简单的写写画画,更多的是手工制作、益智类美术活动方面,总之,幼儿的学习都具有短暂性、无目的性、选择性、探究性及物质性,具体如下:

  (一)幼儿学习具有短暂性特点

  或许很多幼儿家长都知道,由于幼儿的年龄较小,他们的注意力时间较短,他们根本不知道学习的重要性,更谈不上对他们成长的意义。幼儿在参与美术活动的时候,往往是参与一会就跑去参与另外一个美术活动,很多情况下,他们在美术活动中,开始很认真,过一会就会转移注意力,例如,糖糖的在美术绘本阅读活动中,刚开始糖糖很认真,老师教什么糖糖总是很跟着念,大概有10分钟,就不行了,再教给她东西,她要么是给你故意念错,要么直接不念把书给你合上,总之故意给你捣乱。这充分说明幼儿学习具有短暂性特点。

  (二)幼儿学习具有无目的性特点

  幼儿在参与美术活动的时候往往是没有目的可言的,这在很大程度上幼儿这个年龄阶段的特点有很大的关系,当他们看到一样自己喜欢的美术活动,就比如,当他们看到自己喜欢的一本有趣的美术画册,他们就去拿和翻这本书。但这时,如果其他小朋友都去拿彩色笔去画画,那这个幼儿自己也会去画画。转移到另一个美术活动中去。所以,在幼儿学习美术的时候是没有目的性可言的,需要指导者给予适当的指导,引领他们学会正确学习美术的方法,当然其他方面的学习也不例外。

  (三)幼儿学习具有选择性

  幼儿学习的选择性,是指幼儿在教育过程中可以在多种目标、多种活动中进行抉择的特点。幼儿不是无条件的接受,不是盲目的模仿。而是根据主体的条件(愿望、态度、能力等)来进行选择。因为幼儿年龄的问题和这个年龄段的特点,他们的注意主要是以无意注意为主,他们很容易被那些美术材料中的形象大、色彩鲜艳的美术材料所吸引。对于那些颜色单一、暗淡的美术材料和普通的美术书本没有兴趣,幼儿虽然年龄小,但是他们有自己认为好的东西,他们对学习的材料具有选择性,对那些他们自己感兴趣的美术材料,他们的注意力会持久一点。

  (四)探究性

  何谓科学探究?美国《科学教育标准(草案)》将其概括为:获得充分的事实依据、对研究系统或对象的预设、形成合理的逻辑结构、真实地报告自己的研究结果和方法、经受各种批评、一视同仁地对待各种观点、以新的事实依据解决学术分歧等。通俗地说,科学探究实质上是人们用以追求未知事物以期达到不仅"知其然",而且"知其所以然"的多种多样的途径和方法。对于幼儿来说,是指幼儿用以获得知识、领悟各种科学思想、观念,领悟科学家研究自然界的方法的各种活动。幼儿在美术活动中进行的科学探究包括一系列的活动,例如观察、发现、思考、猜想、假设、推断、等等。总之,科学探究是一种多侧面的活动。而在美术活动中,幼儿学习的目标、问题以及猜想的过程都体现了探究的特征。幼儿通过观察、实验等手段按照科学家发现知识的过程来进行学习,从而学会探究的学习方式,促进探究能力的发展。

  (五)物质性

  在幼儿进行学习的时候,大部分幼儿都具有物质性的特点,当幼儿表现好或者不好的时候,指导者都可以给幼儿物资上的鼓励,例如,进行绘画比赛,谁如果完成的快而且画的又好,就给谁一颗大的红星,但如果谁画的最慢,就给一颗小的红星,帮助你们快速完成。物质不一定就是那些大的东西,小的也能他他们幼小心灵上的鼓励。

  二、基于幼儿学习特点谈幼儿园美术活动的指导策略

  就以幼儿园美术活动来看教师指导方法,大多数幼儿教师习惯于精心设计美术活动方案,进行组织教学活动,以便引发幼儿的兴趣。实际上这导致由教师指导的幼儿学习美术得到重视,而幼儿自发进行的学习美术受到轻视。这不利于幼儿先天的学习能力,也无法保障幼儿的学习的整体效果。为了促进幼儿自发性的学习及全面发展,我想了几条建议,具体如下:

  (一)提供丰富多样的美术学习材料,延长他们参与美术活动的时间

  美术活动自然离不开众多的美术材料。不同的美术材料具有不同的功能及特点,但都要以幼儿的操作为基础,具有可操作性。这意味着教师要为他们提供具有操作性的美术材料。为了促进幼儿学习的主自发性学习,延长幼儿参与美术活动的时间,教师在提供操作材料时应当把握好以下两个方面:

  首先,要为幼儿提供丰富的美术材料。他们对那些自己感兴趣的美术材料,幼儿会通过眼看、耳听、手摸,了解美术材料的特性,这就决定了要为他们设置各种具有丰富操作材料的探索区。例如,在科学探索区,至少要配置幼儿积木、幼儿绘本、幼儿彩笔等富有吸引力的美术材料。


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